NOM ou initiales intro ou aspect ou conclusion
groupe numéro de fiche
-sous forme de petits points;
-tu résumes dans tes mots;
-un minimum de 6 fiches;
-tu peux écrire des citations avec des guillemets;
-la dernière fiche comporte les trois sources que tu as consultées;
-tu as toutes les informations dans Gertrude p. 145;
-pour les aspects ce sont les mêmes que la dernière fois;
-voir Gertude p. 46;
-tu choisis le personnage de ton choix à la page 45;
-bon travail.
lundi 9 décembre 2013
mardi 3 décembre 2013
Voici des questions fréquentes lors des examens de lecture
Voici des questions fréquentes lors des examens de lecture (pour aider ceux qui souhaitent travailler à la maison)
Qui est l’auteur? Qu’en savez-vous?
L’auteur connait-il le sujet? Si oui, comment le savez-vous?
Questions après l’annotation
Nommez un trait de caractère du personnage et donnez une preuve (des exemples : travaillants, passionné, dévoué, naïf, pacifique, sûr, patient…)
Résumez le schéma narratif dans l’ordre
Pourquoi le personnage dit-il cette phrase?
Ce texte est-il digne de confiance?
Quelle émotion le personnage ressent-il?
Pourquoi met-on des mots en italique dans un texte narratif?
À quelle époque se déroule cette histoire?
Donnez des preuves.
À quel endroit l’extrait se déroule-t-il?
Donnez des preuves.Pourquoi le personnage a-t-il agit de cette façon?
Le choix de niveau de langue rend-il le texte plus intéressant? Oui, non et pourquoi?
Nous avons dit que l’auteur connait le sujet. Avez-vous appris des éléments nouveaux? Lesquels?
Aimeriez-vous être à la place du personnage principal? Pourquoi?
Ce texte est-il subjectif? Comment le savez-vous?
Qu’est-ce qui rend ce texte intéressant? (des exemples : les figures de style, les dialogues, les personnages, les rebondissements, les thèmes)
Recommanderiez-vous ce livre? Si oui, à qui et pour quelles raisons?
Ce texte est-il digne de confiance?
Quelle émotion le personnage ressent-il?
Pourquoi met-on des mots en italique dans un texte narratif?
À quelle époque se déroule cette histoire?
Donnez des preuves.
À quel endroit l’extrait se déroule-t-il?
Donnez des preuves.Pourquoi le personnage a-t-il agit de cette façon?
Le choix de niveau de langue rend-il le texte plus intéressant? Oui, non et pourquoi?
Nous avons dit que l’auteur connait le sujet. Avez-vous appris des éléments nouveaux? Lesquels?
Aimeriez-vous être à la place du personnage principal? Pourquoi?
Ce texte est-il subjectif? Comment le savez-vous?
Qu’est-ce qui rend ce texte intéressant? (des exemples : les figures de style, les dialogues, les personnages, les rebondissements, les thèmes)
Recommanderiez-vous ce livre? Si oui, à qui et pour quelles raisons?
Notions de grammaire
Examen de grammaire : questions à l’étude réponses de la page 32
Qu’est-ce qu’un GS, un GV, un GCP?
un GS: un groupe sujet
un GV: un groupe verbe
un GCP: un groupe complément de phrase
Lequel est facultatif?
le GCP
Comment puis-je reconnaître le GS, le GV?
Le sujet se trouve en posant les questions qui est-ce qui? ou c'est... qui ?
le GV est composé du verbe et ses compléments
Quelles questions dois-je poser pour obtenir le GCP?
Est-ce que je peux l'enlever et le déplacer dans la phrase?
Quelles sont les deux fonctions que peut avoir l’adjectif? attribut s'il suit le verbe attributif et complément du nom, s'il suit un om.Qu’est-ce qu’un verbe attributif? Un parmi les suivants: être, paraître, sembler, demeurer, rester, passer pour, avoir l'avoir...
Comment puis-je déterminer qu’un adjectif est classifiant? Il donne une catégorie et je ne peux pas le quantifier ( une bande sonore, par exemple. Sonore est un adjectif classifiant, car on ne peut pas dire "très" sonore.)
Comment puis-je déterminer qu’un adjectif est qualifiant? Il donne une qualité et on peut le quanfier. (On peut dire "très" intelligent, "vraiment" drôle...)
Quelle est la fonction des trois groupes de mots qui suivent un GV? En deuxième secondaire, nous avons vu le complément direct, l'indirect et l'attribut. Nous en verrons d'autres plus tard.
Quelle est la fonction des groupes de mots qui peuvent être déplacés et retranchés sans modifier le sens de la phrase? Le GCPQuelle est la fonction qui répond à la question: qui est-ce qui? Ou C’est… qui? le groupe sujet (GS)
Comment puis-je reconnaître le C.I.? Il répond aux questions "à qui, de quoi, pour qui, chez qui..." et il suit le verbe. Par exemple: Il réfléchit à ce problème. Si un groupe complète un pronom, un adjectif ou un adverbe, quelle est sa fonction? complément du pronom, de l'adjectif ou de l'adverbe.
Si un groupe suit un verbe attributif, quelle est sa fonction? attribut
Si un adverbe modifie un groupe, quelle est sa fonction? modificateur
Quelle est la fonction des verbes? Tous les verbes sont des prédicats.
Quelles sont les expansions du GN? Nous avons vu le Gprép (à, de, en, pour, ...), le nom (par exemple: Chantal, mon enseignante,... ) l'adjectif et finalement la subordonnée relative (La policière qui m'a donné une contravention)
Comment se nomme l’expansion qui débute par un de ces mots: de, par, sans, malgré, avec… un groupe prépositionnel
Comment se nomme la subordonnée qui suit le GN? la surbonnée relative
Le Gs peut-il être composé par un verbe? Expliquez. Oui, car dans la subordonnée relative il y a un verbe et la subordonnée relative peut compléter un nom, comme dans cet exemple: Le voisin qui possède un grand Danois se promène. Le groupe sujet est souligné et il contient un verbe. Pour s'assurer qu'un groupe est un GS, on peut tout pronominaliser, dans l'exemple: il se promène.Quelle est la différence entre Gs et GNs? un GS est un groupe sujet. Un GNs est un groupe du nom sujet. Souvent, le GS est un groupe du nom, mais il pourrait être composé autrement. Comme dans cet exemple: Manger est un pur bonheur. Le GS est un groupe verbal infinif. Il s'agit donc d'un GS, mais pas d'un GNs.
Qu’est-ce qu’un radical? C'est la racine des mots.
Qu’est-ce qu’un préfixe? Ce qui précède le radical.
Qu’est-ce qu’un suffixe? Ce qui suit le radical
Nommez un préfixe qui signifie: contre. anti
Nommez un préfixe qui signifie: refaire: re
Nommez un préfixe qui signifie: sans: a ou in (aphone, incompétent)
Nommez un suffixe qui signifie: aimer : phile
Nommez un suffixe qui signifie science. -iste, -ie
8) Classes grammaticales: à connaître sans fauteLe nom (objet, action, sentiment...)
le pronom (je, tu, il... me, moi, nous, se, te, qui, quoi, dont, ceux, cela...)
le déterminant (le, la les, quelques, trente, ce, les...)
l'adjectif (douillet, proche, tranquille, médiéval, québécois...) le verbe (aimer, ferai, disant...)
l'adverbe (ne, très, beaucoup, lentement, assurément...)
conjonction de coordination (mais, ou, et, donc, car, ni, or...)
conjonction de subordination (pendant que, lorsqu'il..)
les prépositions (à, de, en, pour, par, sans, contre, chez, dans, sur...)
interjection / mots-phrase (attention, alerte, oh!...)
Qu’est-ce qu’un GS, un GV, un GCP?
un GS: un groupe sujet
un GV: un groupe verbe
un GCP: un groupe complément de phrase
Lequel est facultatif?
le GCP
Comment puis-je reconnaître le GS, le GV?
Le sujet se trouve en posant les questions qui est-ce qui? ou c'est... qui ?
le GV est composé du verbe et ses compléments
Quelles questions dois-je poser pour obtenir le GCP?
Est-ce que je peux l'enlever et le déplacer dans la phrase?
Quelles sont les deux fonctions que peut avoir l’adjectif? attribut s'il suit le verbe attributif et complément du nom, s'il suit un om.Qu’est-ce qu’un verbe attributif? Un parmi les suivants: être, paraître, sembler, demeurer, rester, passer pour, avoir l'avoir...
Comment puis-je déterminer qu’un adjectif est classifiant? Il donne une catégorie et je ne peux pas le quantifier ( une bande sonore, par exemple. Sonore est un adjectif classifiant, car on ne peut pas dire "très" sonore.)
Comment puis-je déterminer qu’un adjectif est qualifiant? Il donne une qualité et on peut le quanfier. (On peut dire "très" intelligent, "vraiment" drôle...)
Quelle est la fonction des trois groupes de mots qui suivent un GV? En deuxième secondaire, nous avons vu le complément direct, l'indirect et l'attribut. Nous en verrons d'autres plus tard.
Quelle est la fonction des groupes de mots qui peuvent être déplacés et retranchés sans modifier le sens de la phrase? Le GCPQuelle est la fonction qui répond à la question: qui est-ce qui? Ou C’est… qui? le groupe sujet (GS)
Comment puis-je reconnaître le C.I.? Il répond aux questions "à qui, de quoi, pour qui, chez qui..." et il suit le verbe. Par exemple: Il réfléchit à ce problème. Si un groupe complète un pronom, un adjectif ou un adverbe, quelle est sa fonction? complément du pronom, de l'adjectif ou de l'adverbe.
Si un groupe suit un verbe attributif, quelle est sa fonction? attribut
Si un adverbe modifie un groupe, quelle est sa fonction? modificateur
Quelle est la fonction des verbes? Tous les verbes sont des prédicats.
Quelles sont les expansions du GN? Nous avons vu le Gprép (à, de, en, pour, ...), le nom (par exemple: Chantal, mon enseignante,... ) l'adjectif et finalement la subordonnée relative (La policière qui m'a donné une contravention)
Comment se nomme l’expansion qui débute par un de ces mots: de, par, sans, malgré, avec… un groupe prépositionnel
Comment se nomme la subordonnée qui suit le GN? la surbonnée relative
Le Gs peut-il être composé par un verbe? Expliquez. Oui, car dans la subordonnée relative il y a un verbe et la subordonnée relative peut compléter un nom, comme dans cet exemple: Le voisin qui possède un grand Danois se promène. Le groupe sujet est souligné et il contient un verbe. Pour s'assurer qu'un groupe est un GS, on peut tout pronominaliser, dans l'exemple: il se promène.Quelle est la différence entre Gs et GNs? un GS est un groupe sujet. Un GNs est un groupe du nom sujet. Souvent, le GS est un groupe du nom, mais il pourrait être composé autrement. Comme dans cet exemple: Manger est un pur bonheur. Le GS est un groupe verbal infinif. Il s'agit donc d'un GS, mais pas d'un GNs.
Qu’est-ce qu’un radical? C'est la racine des mots.
Qu’est-ce qu’un préfixe? Ce qui précède le radical.
Qu’est-ce qu’un suffixe? Ce qui suit le radical
Nommez un préfixe qui signifie: contre. anti
Nommez un préfixe qui signifie: refaire: re
Nommez un préfixe qui signifie: sans: a ou in (aphone, incompétent)
Nommez un suffixe qui signifie: aimer : phile
Nommez un suffixe qui signifie science. -iste, -ie
8) Classes grammaticales: à connaître sans fauteLe nom (objet, action, sentiment...)
le pronom (je, tu, il... me, moi, nous, se, te, qui, quoi, dont, ceux, cela...)
le déterminant (le, la les, quelques, trente, ce, les...)
l'adjectif (douillet, proche, tranquille, médiéval, québécois...) le verbe (aimer, ferai, disant...)
l'adverbe (ne, très, beaucoup, lentement, assurément...)
conjonction de coordination (mais, ou, et, donc, car, ni, or...)
conjonction de subordination (pendant que, lorsqu'il..)
les prépositions (à, de, en, pour, par, sans, contre, chez, dans, sur...)
interjection / mots-phrase (attention, alerte, oh!...)
Pratique pour l'examen de grammaire
sera fait en classe aussi
- 1- Réécris les phrases a) b) c) et d) dans ton cahier en laissant trois lignes entre chaque phrase. Pour chacune, divise en GNs, GV, GCP.
- 2- S’il y a un adjectif, encadre-le et écris s’il est classifiant, qualifiant et quelle est sa fonction.
- 3- Pour chaque verbe conjugué, fais une flèche vers son complément et écris de quel type il s’agit.
- 4- Réécris la phrase b) en pronominalisant le complément du verbe.
- 5- Réécris la phrase d) en pronominalisant le complément du verbe.
- 6- Réécris la phrase b) en la transformant en phrase interrogative.
- 7- Réécris la phrase b) en la transformant en phrase impérative.
- 8- Réécris la phrase a) en la transformation en phrase négative.
- 9- Réécris la phrase a) en la transformant en phrase exclamative.
- 10- Quelle phrase parmi les suivantes en impersonnelle?
- 11- Nomme deux adverbes présents dans les phrases. Il y a plusieurs possibilités.
- 12- Divise le mot«revendiquait» en notant quel est le préfixe, suffixe et radical.
- 13- Écris un groupe prépositionnel présent dans les phrases. Il y a plusieurs possibilités.
- 14- Surligne la ou les subordonnée(s) relative(s).
- Chronos, qui était le père de Zeus, régna sur les Dieux.
- Mais son frère aîné revendiquait le trône.
- Il fut alors décidé que Cronos aurait le pouvoir sa vie durant à condition de ne pas avoir d'enfants.
- À sa mort, la royauté reviendrait aux descendants de son frère aîné.
Les compléments du verbe
| Quelle est la fonction du groupe souligné? | Transforme le groupe souligné en pronom. | |
| attribut, car suit un v. attributif | impossible |
| elle est remplie de quoi? donc CI | la tasse en est remplie |
| a valu des honneurs à qui? à son auteur, CI | le livre lui a valu des honneurs |
| il attaqua qui? sa proie CD | Le monstre l'attaqua. |
| suit un verbe attributif: attribut | impossible |
| il incombe à qui? CI | Il leur incombe. |
| barber qui? CD | les barber est nuisible |
| il a tenté de quoi? CI | Il l'a tenté |
| dédit quoi? CD | l'homme les dédit. |
| chérit qui? CD | L'enseignant les chérit |
| calomnie qui? CD | Cet animateur de télévision les calomnie |
| attribut | impossible |
| feint quoi? CD | elle la feint |
Ces notions sont importantes pour plusieurs raisons, notamment pour l'accord. Par exemple à la phrase 12, Cet animateur de télévision les calomnie, si on ne sait pas que le pronom "les" est un complément, on pourrait être tenter d'accorder le verbe au pluriel. Aussi, à l'exemple 7, le pronom "leur" est singulier, car le mot "leur" lorsqu'il est pronom est toujours invariable. Aussi et il s'agit de la prochaine notion, le participe passé avec avoir s'accorde avec le CD et non avec le CI. Si on ne sait pas faire la différence, on peut faire des erreurs.
lundi 16 septembre 2013
jeudi 25 avril 2013
Annoter et surligner efficacement
Surlignez les mots difficiles et écrivez les définitions dans la marge;
Surlignez d’une autre couleur les informations factuelles : les dates, les chiffres, les lieux…;
Identifiez, d’une autre couleur, le nom des intervenants (personnages nouveaux ou gens cités);
Dans la marge, écrivez-vos questions et vos réflexions.
Dans la marge, vous pouvez placer des flèches avec des informations importantes ou écrire de courts résumés;
D’une autre couleur, vous pouvez surligner les mots des champs lexicaux qui reviennent.
Dans un texte informatif, vous pouvez aussi surligner les preuves.
vendredi 22 février 2013
Pour enrichir la langue
Pour les jeunes qui n'éprouvent pas de grandes difficultés en écriture, voici un site à connaître. Vous y trouverez des exercices sur les pièges de notre langue.
http://francite.net/education/logiciel/mieuxdire/page44.html
http://francite.net/education/logiciel/mieuxdire/page44.html
Difficultés homophoniques
Voici un site contenant des exercices:
http://www.cyberprofesseur.com/menus/homophonesmenu.html
SE et CE
1- Se est un pronom qui se place devant un verbe. Ex : ils se déplacent. Pour le reconnaître, tu peux écrire "me" ou "te".
2- Ce est un déterminant qui va devant un nom. Ex : ce magasin. Il peut aussi être un pronom: Ce sont des noix délicieuses.
C’est, ces, ses, s’est
1- C’est s’utilise lorsqu’on veut annoncer quelque chose. Ex : C’est lui. C’est ainsi…On peut aussi essayer: ce n'est pas...
2- s’est est la fusion d’un pronom et du verbe être et se place devant un participe passé, ex : Il s’est blessé. On s’est vu.
3- Ses s’emploie comme un déterminant devant des objets dont on connaît le propriétaire. Ex : ce sont ses manuels. Ses pinceaux sont sur la table.
4- Ces est aussi un déterminant, mais on l’emploie lorsqu’on ne connaît pas le propriétaire.
http://www.cyberprofesseur.com/menus/homophonesmenu.html
SE et CE
1- Se est un pronom qui se place devant un verbe. Ex : ils se déplacent. Pour le reconnaître, tu peux écrire "me" ou "te".
2- Ce est un déterminant qui va devant un nom. Ex : ce magasin. Il peut aussi être un pronom: Ce sont des noix délicieuses.
C’est, ces, ses, s’est
1- C’est s’utilise lorsqu’on veut annoncer quelque chose. Ex : C’est lui. C’est ainsi…On peut aussi essayer: ce n'est pas...
2- s’est est la fusion d’un pronom et du verbe être et se place devant un participe passé, ex : Il s’est blessé. On s’est vu.
3- Ses s’emploie comme un déterminant devant des objets dont on connaît le propriétaire. Ex : ce sont ses manuels. Ses pinceaux sont sur la table.
4- Ces est aussi un déterminant, mais on l’emploie lorsqu’on ne connaît pas le propriétaire.
Pour les errreurs d'accord
Voici des sites où vous pouvez vous pratiquer:
http://leconjugueur.lefigaro.fr/exercice
et
http://www.polarfle.com/exercice/exopc3inter.htm
A1 Nom, adjectif, déterminant
Le nom et le déterminant possèdent toujours le même genre et le même nombre. L’adjectif s’accorde avec eux, sauf les chiffres qui ne s’accordent pas. Ex : les quatre amis.
A2 Pronom
Le pronom prend la place de son antécédent, c’est-à-dire le(s) mot(s) qu’il remplace. Le verbe s’accorde avec le pronom. Pour choisir le bon pronom, il faut qu’il ait le même genre et nombre que l’antécédent.
A3 Les verbes en –é, -i, -u
1- Si un verbe est à l’infinitif, c’est-à-dire qu’on peut le remplacer par « mordre » ou « bâtir », sa terminaison est en –er.
2- Si le verbe est au présent ou au passé (ex : il comprit), on l’accorde selon les terminaisons connues.
3- Si un verbe est un participe passé, il s’accorde selon son auxiliaire. Avec être, un verbe attributif ou seul, on l’accorde en genre et nombre avec son sujet. Pour t’aider, mets-le au féminin.
4- Si un verbe est un participe passé, il s’accorde selon son auxiliaire. Avec avoir, on l’accorde en genre et en nombre avec le complément direct, s’il est placé avant le verbe. Pour t’aider mets-le au féminin.
A4 -ant,
Les verbes finissant par –ant sont au participe et ne s’accordent pas. Attention, il faut les différencier des autres classes de mots. Ex : en brossant mes dents est un participe, les habitants de Laval est un nom.
A5 Tout
Tout s’accorde s'il et un nom, un pronom ou un déterminant. Par exemple: Tous les fils de Robert
A6 Accords de verbes
Les verbes s’accordent toujours avec leur sujet. Pour le trouver, on doit poser la question : ce … qui ? ou alors c'est... qui? Ensuite on accorde selon ces terminaisons.
http://leconjugueur.lefigaro.fr/exercice
et
http://www.polarfle.com/exercice/exopc3inter.htm
A1 Nom, adjectif, déterminant
Le nom et le déterminant possèdent toujours le même genre et le même nombre. L’adjectif s’accorde avec eux, sauf les chiffres qui ne s’accordent pas. Ex : les quatre amis.
A2 Pronom
Le pronom prend la place de son antécédent, c’est-à-dire le(s) mot(s) qu’il remplace. Le verbe s’accorde avec le pronom. Pour choisir le bon pronom, il faut qu’il ait le même genre et nombre que l’antécédent.
A3 Les verbes en –é, -i, -u
1- Si un verbe est à l’infinitif, c’est-à-dire qu’on peut le remplacer par « mordre » ou « bâtir », sa terminaison est en –er.
2- Si le verbe est au présent ou au passé (ex : il comprit), on l’accorde selon les terminaisons connues.
3- Si un verbe est un participe passé, il s’accorde selon son auxiliaire. Avec être, un verbe attributif ou seul, on l’accorde en genre et nombre avec son sujet. Pour t’aider, mets-le au féminin.
4- Si un verbe est un participe passé, il s’accorde selon son auxiliaire. Avec avoir, on l’accorde en genre et en nombre avec le complément direct, s’il est placé avant le verbe. Pour t’aider mets-le au féminin.
A4 -ant,
Les verbes finissant par –ant sont au participe et ne s’accordent pas. Attention, il faut les différencier des autres classes de mots. Ex : en brossant mes dents est un participe, les habitants de Laval est un nom.
A5 Tout
Tout s’accorde s'il et un nom, un pronom ou un déterminant. Par exemple: Tous les fils de Robert
A6 Accords de verbes
Les verbes s’accordent toujours avec leur sujet. Pour le trouver, on doit poser la question : ce … qui ? ou alors c'est... qui? Ensuite on accorde selon ces terminaisons.
Je : s, e, x, ai tu : x, s il : c, a, d, e,t nous : ons, es, vous : ez, es ils : ent, ont
Pour les difficultés en syntaxe
Voici des sites pour vous aider:
http://www.ccdmd.qc.ca/fr/jeux_pedagogiques/?id=1083&action=animer
http://www.ccdmd.qc.ca/fr/jeux_pedagogiques/?id=1080&action=animer
S1 Temps de verbe
Plusieurs erreurs sont reliées au système de temps de verbe.
S2 Négation
L’adverbe NE (ou N') doit toujours être présent et être accompagné par l’un des mots suivants : pas, plus, guère, personne, aucun ou des synonymes.
S3 la cohérence textuelle
La non-contradiction dans un texte est essentielle, de même qu'une bonne continuité. Il faut donc de nombreux organisateurs textuels: de plus, de même, par ailleurs...
S4 Ordre dans une phrase
Pour qu’une phrase soit grammaticale, elle doit contenir : un nom et un déterminant, un verbe conjugué et ce, dans cet ordre.
S5 Auxiliaires être et avoir
Certains verbes nécessitent l’auxiliaire être au passé composé; d’autres : avoir. (regarde dans le livre de conjugaison)
S6 D’ l’ qu’ s’
On met une apostrophe pour éviter deux voyelles consécutives.
S7 les énumérations
Une énumération correcte se fait avec un : des virgules entre les éléments et des déterminants qui ne changent pas. Si l'énumération possède une préposition dans un des éléments, il doit se répéter. De même, on énumère des termes de même nature.
S8 QUE
On a tendance à écrire QUE n’importe où. Parfois le pronom « dont » est nécessaire. Si le complément direct est pronominaliser, par exemple.
Je te parle d'une dame. De qui, d'une dame
La personne dont je parle.
S9 Préposition
Une phrase ne peut pas se terminer par une préposition. Ex: Il doit faire avec. (phrase incorrecte)
http://www.ccdmd.qc.ca/fr/jeux_pedagogiques/?id=1083&action=animer
http://www.ccdmd.qc.ca/fr/jeux_pedagogiques/?id=1080&action=animer
S1 Temps de verbe
Plusieurs erreurs sont reliées au système de temps de verbe.
S2 Négation
L’adverbe NE (ou N') doit toujours être présent et être accompagné par l’un des mots suivants : pas, plus, guère, personne, aucun ou des synonymes.
S3 la cohérence textuelle
La non-contradiction dans un texte est essentielle, de même qu'une bonne continuité. Il faut donc de nombreux organisateurs textuels: de plus, de même, par ailleurs...
S4 Ordre dans une phrase
Pour qu’une phrase soit grammaticale, elle doit contenir : un nom et un déterminant, un verbe conjugué et ce, dans cet ordre.
S5 Auxiliaires être et avoir
Certains verbes nécessitent l’auxiliaire être au passé composé; d’autres : avoir. (regarde dans le livre de conjugaison)
S6 D’ l’ qu’ s’
On met une apostrophe pour éviter deux voyelles consécutives.
S7 les énumérations
Une énumération correcte se fait avec un : des virgules entre les éléments et des déterminants qui ne changent pas. Si l'énumération possède une préposition dans un des éléments, il doit se répéter. De même, on énumère des termes de même nature.
S8 QUE
On a tendance à écrire QUE n’importe où. Parfois le pronom « dont » est nécessaire. Si le complément direct est pronominaliser, par exemple.
Je te parle d'une dame. De qui, d'une dame
La personne dont je parle.
S9 Préposition
Une phrase ne peut pas se terminer par une préposition. Ex: Il doit faire avec. (phrase incorrecte)
Pour les difficutlés en ponctuation
Pour vous aider, voici un site incroyable: http://www.ccdmd.qc.ca/fr/exercices_pdf/?id=42
P1 Titres et intertitres
Les titres, les intertitres et les sous-titres doivent toujours être soulignés à la règle, de même que les titres de roman ou d’ouvrages.
P2 Paragraphes
Tout texte doit avoir des paragraphes de grandeur équivalente. Ceux-ci débutent par un alinéa et comportent un aspect général. Dans un texte argumentatif, l'aspect (l'argument) débute le paragraphe, ensuite viennnent les preuves, puis une mini-conclusion.
P3 Majuscules
On doit toujours écrire une lettre majuscule au début d’une phrase et lorsqu’il s’agit d’un nom propre (nom de villes, de personnes, titres, etc.).
P4 Virgule
1- compléments du nom, incises, apposition
Ex: Claude, ma sœur, … Il est vrai, selon moi, … Selon moi, …
2- Lorsque des mots forment une énumération, ils doivent tous être séparés par une virgule.
3- Généralement, les GCP Groupes compléments de phrase doivent être encadrés de virgules, sauf à la fin d'une phrase.
4- Devant une conjonction de coordination (mais, puis, car, or) on doit mettre une virgule.
P5 Phrase longue
Une phrase ne devrait jamais contenir plus de vingt mots.
P6 Etc
Etc veut dire : et tout ce qui suit, donc on ne doit jamais le faire suivre par trois petits points, puisque c’est redondant.
P7 Dialogue
Un dialogue ou un discours rapporté direct débute toujours par un deux-points, puis il est encadré par des guillemets. (« ») Un discours rapporté indirect ne prend pas de guillemets, comme dans la phrase: il se demande combien il devra débourser.
P8 Points
Toutes les phrases finissent par un point. Il existe trois sortes de points : le point normal, le point d’exclamation, le point d’interrogation. (., !, ?)
P1 Titres et intertitres
Les titres, les intertitres et les sous-titres doivent toujours être soulignés à la règle, de même que les titres de roman ou d’ouvrages.
P2 Paragraphes
Tout texte doit avoir des paragraphes de grandeur équivalente. Ceux-ci débutent par un alinéa et comportent un aspect général. Dans un texte argumentatif, l'aspect (l'argument) débute le paragraphe, ensuite viennnent les preuves, puis une mini-conclusion.
P3 Majuscules
On doit toujours écrire une lettre majuscule au début d’une phrase et lorsqu’il s’agit d’un nom propre (nom de villes, de personnes, titres, etc.).
P4 Virgule
1- compléments du nom, incises, apposition
Ex: Claude, ma sœur, … Il est vrai, selon moi, … Selon moi, …
2- Lorsque des mots forment une énumération, ils doivent tous être séparés par une virgule.
3- Généralement, les GCP Groupes compléments de phrase doivent être encadrés de virgules, sauf à la fin d'une phrase.
4- Devant une conjonction de coordination (mais, puis, car, or) on doit mettre une virgule.
P5 Phrase longue
Une phrase ne devrait jamais contenir plus de vingt mots.
P6 Etc
Etc veut dire : et tout ce qui suit, donc on ne doit jamais le faire suivre par trois petits points, puisque c’est redondant.
P7 Dialogue
Un dialogue ou un discours rapporté direct débute toujours par un deux-points, puis il est encadré par des guillemets. (« ») Un discours rapporté indirect ne prend pas de guillemets, comme dans la phrase: il se demande combien il devra débourser.
P8 Points
Toutes les phrases finissent par un point. Il existe trois sortes de points : le point normal, le point d’exclamation, le point d’interrogation. (., !, ?)
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