Pour les dyslexiques

Voici les moyens que j’utilise pour aider mes élèves dyslexiques.

J’essaie d’utiliser des consignes courtes, que je reformule et que l’élève peut lire au tableau ou sur papier.
J’emploie le mouvement, la variation de la voix, l’humour comme outils d’apprentissage.
Je n’oblige personne à lire à haute voix en classe.
J’offre autant de temps que nécessaire pour les examens.
Je n’oblige pas l’utilisation des crayons à l’encre pour faciliter les corrections.
Je comprends que d’imposer la lecture et son évaluation sont néfastes pour les dyslexiques. Je laisse lire les romans et les textes longs à la maison, pour que le jeune dyslexique ait le temps dont il a besoin.
Je varie la production de carnets de lecture pour intéresser et stimuler la lecture.
Lors de la correction des productions écrites, j’essaie de ne pas souligner les erreurs classiques des dyslexiques (b-d-p, f-v…) et bien sûr, je ne les comptabilise pas.
Ce sont les élèves qui suggèrent leur place dans la classe lorsque je fais le plan de classe. Ils peuvent ainsi faire leur choix librement.
Les devoirs peuvent être faits pour la majorité à l’ordinateur, les jeunes ont une semaine pour les faire. Ils connaissent aussi la date des examens 10 jours à l’avance.
Je favorise le travail de coopération lorsque la matière le permet pour encourager l’entraide. Malheureusement, ce moyen n’est pas toujours optimal.
Lors de projets à long terme, j’impose un échéancier court et divisé pour éviter que les jeunes ne se perdent dans la tâche.