Pour les parents

Bonjour!

Je suis moi-même maman d'une enfant d'âge scolaire et je comprends le manque de temps dans notre horaire. Je suis cependant très heureuse que vous ayez pris le temps de venir lire mon blogue.

Puisse-t-il être utile.
N'hésitez pas à formuler vos questions et vos demandes.

Chantal

Pour aider à étudier

À Essayer :

 Le calme, aucune musique, musique sans parole
 Des vêtements confortables
 Mon pyjama pour travailler
 Un endroit de travail propre et rangé
 Une bonne nuit de sommeil
 Un jus, de l’eau, du lait à côté de moi
 Beaucoup de lumière
 Peu de lumière
 Mon agenda sur ma table
 Me prendre d’avance pour tous les travaux
 Fermer l’ordinateur et le téléphone
 Travailler en rentrant de l’école
 Travailler après le souper
 Travailler après avoir grignoté
 Signer moi-même mon agenda à tous les jours
 Regarder mon agenda avec mes parents
 Me faire un horaire sur un grand carton pour tous les mois
 Me faire des codes de couleur dans mon agenda
 Surligner dans mon agenda ce que j’ai terminé
 Garder mes cahiers très propres
 Me récompenser lorsque je réussis à faire une heure de travail
 M’installer dans un lieu sans distraction
 Faire du sport avant d’étudier
 manger des noix ou du poisson

Stratégies de lecture

Quelles sont mes stratégies de lecture?

Avant la lecture - Comprendre : pourquoi je lis… est-ce un texte narratif ou courant?
- Survoler le texte en regardant le titre, les images… et trouver le sujet.
- Faire le lien avec ce qu’on a déjà lu-vu-entendu sur ce sujet.
-Identifier les intitulés et organiser le texte en parties.
-Trouver l’auteur du texte.

Pendant
- Faire des liens avec ce qu’on connaît du sujet.
- Sélectionner les idées importantes : chaque aspect a une idée principale.
-Retracer le schéma narratif.
- Se créer des images mentales : imaginer le personnage, le lieu…
- Se poser des questions : prendre des notes si nécessaire.
- Ne pas laisser trop de mots incompris : utiliser le dictionnaire ou demander de l’aide.
- Résumer des parties de texte.
-Surligner les informations particulièrement importantes.
-Porter une grande attention aux organisateurs textuels.

Après
- Parler du texte pour qu’il reste frais en mémoire et noter immédiatement les informations nouvelles dont on veut se souvenir.
-Je me questionne sur le texte.

Pour les dyslexiques

Voici les moyens que j’utilise pour aider mes élèves dyslexiques.

J’essaie d’utiliser des consignes courtes, que je reformule et que l’élève peut lire au tableau ou sur papier.
J’emploie le mouvement, la variation de la voix, l’humour comme outils d’apprentissage.
Je n’oblige personne à lire à haute voix en classe.
J’offre autant de temps que nécessaire pour les examens.
Je n’oblige pas l’utilisation des crayons à l’encre pour faciliter les corrections.
Je comprends que d’imposer la lecture et son évaluation sont néfastes pour les dyslexiques. Je laisse lire les romans et les textes longs à la maison, pour que le jeune dyslexique ait le temps dont il a besoin.
Je varie la production de carnets de lecture pour intéresser et stimuler la lecture.
Lors de la correction des productions écrites, j’essaie de ne pas souligner les erreurs classiques des dyslexiques (b-d-p, f-v…) et bien sûr, je ne les comptabilise pas.
Ce sont les élèves qui suggèrent leur place dans la classe lorsque je fais le plan de classe. Ils peuvent ainsi faire leur choix librement.
Les devoirs peuvent être faits pour la majorité à l’ordinateur, les jeunes ont une semaine pour les faire. Ils connaissent aussi la date des examens 10 jours à l’avance.
Je favorise le travail de coopération lorsque la matière le permet pour encourager l’entraide. Malheureusement, ce moyen n’est pas toujours optimal.
Lors de projets à long terme, j’impose un échéancier court et divisé pour éviter que les jeunes ne se perdent dans la tâche.