NOM ou initiales intro ou aspect ou conclusion
groupe numéro de fiche
-sous forme de petits points;
-tu résumes dans tes mots;
-un minimum de 6 fiches;
-tu peux écrire des citations avec des guillemets;
-la dernière fiche comporte les trois sources que tu as consultées;
-tu as toutes les informations dans Gertrude p. 145;
-pour les aspects ce sont les mêmes que la dernière fois;
-voir Gertude p. 46;
-tu choisis le personnage de ton choix à la page 45;
-bon travail.
lundi 9 décembre 2013
mardi 3 décembre 2013
Voici des questions fréquentes lors des examens de lecture
Voici des questions fréquentes lors des examens de lecture (pour aider ceux qui souhaitent travailler à la maison)
Qui est l’auteur? Qu’en savez-vous?
L’auteur connait-il le sujet? Si oui, comment le savez-vous?
Questions après l’annotation
Nommez un trait de caractère du personnage et donnez une preuve (des exemples : travaillants, passionné, dévoué, naïf, pacifique, sûr, patient…)
Résumez le schéma narratif dans l’ordre
Pourquoi le personnage dit-il cette phrase?
Ce texte est-il digne de confiance?
Quelle émotion le personnage ressent-il?
Pourquoi met-on des mots en italique dans un texte narratif?
À quelle époque se déroule cette histoire?
Donnez des preuves.
À quel endroit l’extrait se déroule-t-il?
Donnez des preuves.Pourquoi le personnage a-t-il agit de cette façon?
Le choix de niveau de langue rend-il le texte plus intéressant? Oui, non et pourquoi?
Nous avons dit que l’auteur connait le sujet. Avez-vous appris des éléments nouveaux? Lesquels?
Aimeriez-vous être à la place du personnage principal? Pourquoi?
Ce texte est-il subjectif? Comment le savez-vous?
Qu’est-ce qui rend ce texte intéressant? (des exemples : les figures de style, les dialogues, les personnages, les rebondissements, les thèmes)
Recommanderiez-vous ce livre? Si oui, à qui et pour quelles raisons?
Ce texte est-il digne de confiance?
Quelle émotion le personnage ressent-il?
Pourquoi met-on des mots en italique dans un texte narratif?
À quelle époque se déroule cette histoire?
Donnez des preuves.
À quel endroit l’extrait se déroule-t-il?
Donnez des preuves.Pourquoi le personnage a-t-il agit de cette façon?
Le choix de niveau de langue rend-il le texte plus intéressant? Oui, non et pourquoi?
Nous avons dit que l’auteur connait le sujet. Avez-vous appris des éléments nouveaux? Lesquels?
Aimeriez-vous être à la place du personnage principal? Pourquoi?
Ce texte est-il subjectif? Comment le savez-vous?
Qu’est-ce qui rend ce texte intéressant? (des exemples : les figures de style, les dialogues, les personnages, les rebondissements, les thèmes)
Recommanderiez-vous ce livre? Si oui, à qui et pour quelles raisons?
Notions de grammaire
Examen de grammaire : questions à l’étude réponses de la page 32
Qu’est-ce qu’un GS, un GV, un GCP?
un GS: un groupe sujet
un GV: un groupe verbe
un GCP: un groupe complément de phrase
Lequel est facultatif?
le GCP
Comment puis-je reconnaître le GS, le GV?
Le sujet se trouve en posant les questions qui est-ce qui? ou c'est... qui ?
le GV est composé du verbe et ses compléments
Quelles questions dois-je poser pour obtenir le GCP?
Est-ce que je peux l'enlever et le déplacer dans la phrase?
Quelles sont les deux fonctions que peut avoir l’adjectif? attribut s'il suit le verbe attributif et complément du nom, s'il suit un om.Qu’est-ce qu’un verbe attributif? Un parmi les suivants: être, paraître, sembler, demeurer, rester, passer pour, avoir l'avoir...
Comment puis-je déterminer qu’un adjectif est classifiant? Il donne une catégorie et je ne peux pas le quantifier ( une bande sonore, par exemple. Sonore est un adjectif classifiant, car on ne peut pas dire "très" sonore.)
Comment puis-je déterminer qu’un adjectif est qualifiant? Il donne une qualité et on peut le quanfier. (On peut dire "très" intelligent, "vraiment" drôle...)
Quelle est la fonction des trois groupes de mots qui suivent un GV? En deuxième secondaire, nous avons vu le complément direct, l'indirect et l'attribut. Nous en verrons d'autres plus tard.
Quelle est la fonction des groupes de mots qui peuvent être déplacés et retranchés sans modifier le sens de la phrase? Le GCPQuelle est la fonction qui répond à la question: qui est-ce qui? Ou C’est… qui? le groupe sujet (GS)
Comment puis-je reconnaître le C.I.? Il répond aux questions "à qui, de quoi, pour qui, chez qui..." et il suit le verbe. Par exemple: Il réfléchit à ce problème. Si un groupe complète un pronom, un adjectif ou un adverbe, quelle est sa fonction? complément du pronom, de l'adjectif ou de l'adverbe.
Si un groupe suit un verbe attributif, quelle est sa fonction? attribut
Si un adverbe modifie un groupe, quelle est sa fonction? modificateur
Quelle est la fonction des verbes? Tous les verbes sont des prédicats.
Quelles sont les expansions du GN? Nous avons vu le Gprép (à, de, en, pour, ...), le nom (par exemple: Chantal, mon enseignante,... ) l'adjectif et finalement la subordonnée relative (La policière qui m'a donné une contravention)
Comment se nomme l’expansion qui débute par un de ces mots: de, par, sans, malgré, avec… un groupe prépositionnel
Comment se nomme la subordonnée qui suit le GN? la surbonnée relative
Le Gs peut-il être composé par un verbe? Expliquez. Oui, car dans la subordonnée relative il y a un verbe et la subordonnée relative peut compléter un nom, comme dans cet exemple: Le voisin qui possède un grand Danois se promène. Le groupe sujet est souligné et il contient un verbe. Pour s'assurer qu'un groupe est un GS, on peut tout pronominaliser, dans l'exemple: il se promène.Quelle est la différence entre Gs et GNs? un GS est un groupe sujet. Un GNs est un groupe du nom sujet. Souvent, le GS est un groupe du nom, mais il pourrait être composé autrement. Comme dans cet exemple: Manger est un pur bonheur. Le GS est un groupe verbal infinif. Il s'agit donc d'un GS, mais pas d'un GNs.
Qu’est-ce qu’un radical? C'est la racine des mots.
Qu’est-ce qu’un préfixe? Ce qui précède le radical.
Qu’est-ce qu’un suffixe? Ce qui suit le radical
Nommez un préfixe qui signifie: contre. anti
Nommez un préfixe qui signifie: refaire: re
Nommez un préfixe qui signifie: sans: a ou in (aphone, incompétent)
Nommez un suffixe qui signifie: aimer : phile
Nommez un suffixe qui signifie science. -iste, -ie
8) Classes grammaticales: à connaître sans fauteLe nom (objet, action, sentiment...)
le pronom (je, tu, il... me, moi, nous, se, te, qui, quoi, dont, ceux, cela...)
le déterminant (le, la les, quelques, trente, ce, les...)
l'adjectif (douillet, proche, tranquille, médiéval, québécois...) le verbe (aimer, ferai, disant...)
l'adverbe (ne, très, beaucoup, lentement, assurément...)
conjonction de coordination (mais, ou, et, donc, car, ni, or...)
conjonction de subordination (pendant que, lorsqu'il..)
les prépositions (à, de, en, pour, par, sans, contre, chez, dans, sur...)
interjection / mots-phrase (attention, alerte, oh!...)
Qu’est-ce qu’un GS, un GV, un GCP?
un GS: un groupe sujet
un GV: un groupe verbe
un GCP: un groupe complément de phrase
Lequel est facultatif?
le GCP
Comment puis-je reconnaître le GS, le GV?
Le sujet se trouve en posant les questions qui est-ce qui? ou c'est... qui ?
le GV est composé du verbe et ses compléments
Quelles questions dois-je poser pour obtenir le GCP?
Est-ce que je peux l'enlever et le déplacer dans la phrase?
Quelles sont les deux fonctions que peut avoir l’adjectif? attribut s'il suit le verbe attributif et complément du nom, s'il suit un om.Qu’est-ce qu’un verbe attributif? Un parmi les suivants: être, paraître, sembler, demeurer, rester, passer pour, avoir l'avoir...
Comment puis-je déterminer qu’un adjectif est classifiant? Il donne une catégorie et je ne peux pas le quantifier ( une bande sonore, par exemple. Sonore est un adjectif classifiant, car on ne peut pas dire "très" sonore.)
Comment puis-je déterminer qu’un adjectif est qualifiant? Il donne une qualité et on peut le quanfier. (On peut dire "très" intelligent, "vraiment" drôle...)
Quelle est la fonction des trois groupes de mots qui suivent un GV? En deuxième secondaire, nous avons vu le complément direct, l'indirect et l'attribut. Nous en verrons d'autres plus tard.
Quelle est la fonction des groupes de mots qui peuvent être déplacés et retranchés sans modifier le sens de la phrase? Le GCPQuelle est la fonction qui répond à la question: qui est-ce qui? Ou C’est… qui? le groupe sujet (GS)
Comment puis-je reconnaître le C.I.? Il répond aux questions "à qui, de quoi, pour qui, chez qui..." et il suit le verbe. Par exemple: Il réfléchit à ce problème. Si un groupe complète un pronom, un adjectif ou un adverbe, quelle est sa fonction? complément du pronom, de l'adjectif ou de l'adverbe.
Si un groupe suit un verbe attributif, quelle est sa fonction? attribut
Si un adverbe modifie un groupe, quelle est sa fonction? modificateur
Quelle est la fonction des verbes? Tous les verbes sont des prédicats.
Quelles sont les expansions du GN? Nous avons vu le Gprép (à, de, en, pour, ...), le nom (par exemple: Chantal, mon enseignante,... ) l'adjectif et finalement la subordonnée relative (La policière qui m'a donné une contravention)
Comment se nomme l’expansion qui débute par un de ces mots: de, par, sans, malgré, avec… un groupe prépositionnel
Comment se nomme la subordonnée qui suit le GN? la surbonnée relative
Le Gs peut-il être composé par un verbe? Expliquez. Oui, car dans la subordonnée relative il y a un verbe et la subordonnée relative peut compléter un nom, comme dans cet exemple: Le voisin qui possède un grand Danois se promène. Le groupe sujet est souligné et il contient un verbe. Pour s'assurer qu'un groupe est un GS, on peut tout pronominaliser, dans l'exemple: il se promène.Quelle est la différence entre Gs et GNs? un GS est un groupe sujet. Un GNs est un groupe du nom sujet. Souvent, le GS est un groupe du nom, mais il pourrait être composé autrement. Comme dans cet exemple: Manger est un pur bonheur. Le GS est un groupe verbal infinif. Il s'agit donc d'un GS, mais pas d'un GNs.
Qu’est-ce qu’un radical? C'est la racine des mots.
Qu’est-ce qu’un préfixe? Ce qui précède le radical.
Qu’est-ce qu’un suffixe? Ce qui suit le radical
Nommez un préfixe qui signifie: contre. anti
Nommez un préfixe qui signifie: refaire: re
Nommez un préfixe qui signifie: sans: a ou in (aphone, incompétent)
Nommez un suffixe qui signifie: aimer : phile
Nommez un suffixe qui signifie science. -iste, -ie
8) Classes grammaticales: à connaître sans fauteLe nom (objet, action, sentiment...)
le pronom (je, tu, il... me, moi, nous, se, te, qui, quoi, dont, ceux, cela...)
le déterminant (le, la les, quelques, trente, ce, les...)
l'adjectif (douillet, proche, tranquille, médiéval, québécois...) le verbe (aimer, ferai, disant...)
l'adverbe (ne, très, beaucoup, lentement, assurément...)
conjonction de coordination (mais, ou, et, donc, car, ni, or...)
conjonction de subordination (pendant que, lorsqu'il..)
les prépositions (à, de, en, pour, par, sans, contre, chez, dans, sur...)
interjection / mots-phrase (attention, alerte, oh!...)
Pratique pour l'examen de grammaire
sera fait en classe aussi
- 1- Réécris les phrases a) b) c) et d) dans ton cahier en laissant trois lignes entre chaque phrase. Pour chacune, divise en GNs, GV, GCP.
- 2- S’il y a un adjectif, encadre-le et écris s’il est classifiant, qualifiant et quelle est sa fonction.
- 3- Pour chaque verbe conjugué, fais une flèche vers son complément et écris de quel type il s’agit.
- 4- Réécris la phrase b) en pronominalisant le complément du verbe.
- 5- Réécris la phrase d) en pronominalisant le complément du verbe.
- 6- Réécris la phrase b) en la transformant en phrase interrogative.
- 7- Réécris la phrase b) en la transformant en phrase impérative.
- 8- Réécris la phrase a) en la transformation en phrase négative.
- 9- Réécris la phrase a) en la transformant en phrase exclamative.
- 10- Quelle phrase parmi les suivantes en impersonnelle?
- 11- Nomme deux adverbes présents dans les phrases. Il y a plusieurs possibilités.
- 12- Divise le mot«revendiquait» en notant quel est le préfixe, suffixe et radical.
- 13- Écris un groupe prépositionnel présent dans les phrases. Il y a plusieurs possibilités.
- 14- Surligne la ou les subordonnée(s) relative(s).
- Chronos, qui était le père de Zeus, régna sur les Dieux.
- Mais son frère aîné revendiquait le trône.
- Il fut alors décidé que Cronos aurait le pouvoir sa vie durant à condition de ne pas avoir d'enfants.
- À sa mort, la royauté reviendrait aux descendants de son frère aîné.
Les compléments du verbe
| Quelle est la fonction du groupe souligné? | Transforme le groupe souligné en pronom. | |
| attribut, car suit un v. attributif | impossible |
| elle est remplie de quoi? donc CI | la tasse en est remplie |
| a valu des honneurs à qui? à son auteur, CI | le livre lui a valu des honneurs |
| il attaqua qui? sa proie CD | Le monstre l'attaqua. |
| suit un verbe attributif: attribut | impossible |
| il incombe à qui? CI | Il leur incombe. |
| barber qui? CD | les barber est nuisible |
| il a tenté de quoi? CI | Il l'a tenté |
| dédit quoi? CD | l'homme les dédit. |
| chérit qui? CD | L'enseignant les chérit |
| calomnie qui? CD | Cet animateur de télévision les calomnie |
| attribut | impossible |
| feint quoi? CD | elle la feint |
Ces notions sont importantes pour plusieurs raisons, notamment pour l'accord. Par exemple à la phrase 12, Cet animateur de télévision les calomnie, si on ne sait pas que le pronom "les" est un complément, on pourrait être tenter d'accorder le verbe au pluriel. Aussi, à l'exemple 7, le pronom "leur" est singulier, car le mot "leur" lorsqu'il est pronom est toujours invariable. Aussi et il s'agit de la prochaine notion, le participe passé avec avoir s'accorde avec le CD et non avec le CI. Si on ne sait pas faire la différence, on peut faire des erreurs.
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